Aprender Por Medio De La Resolución De Problemas Charnay Resumen

El enfoque de Aprender Por Medio De La Resolución de Problemas (AMR), según Roland Charnay, sitúa al problema en el corazón del proceso de aprendizaje. No se trata solo de aplicar fórmulas aprendidas, sino de usar la resolución de problemas como el motor para construir nuevo conocimiento.

¿Qué significa esto en la práctica? Significa que, en lugar de empezar con una lección teórica y luego practicar con ejercicios, se presenta un problema desafiante al estudiante. El estudiante, al intentar resolver este problema, se da cuenta de lo que sabe y, crucialmente, de lo que necesita saber.

Los pasos clave de AMR, según Charnay, son:

1. Situación Inicial: Presentar un problema que sea accesible pero no trivial. Debe ser un problema que el estudiante no pueda resolver de forma inmediata con las herramientas que ya posee.

2. Exploración y Búsqueda de Soluciones: Los estudiantes, individualmente o en grupo, exploran posibles soluciones. Esto incluye probar estrategias, hacer conjeturas, y equivocarse. El error es visto como una oportunidad de aprendizaje, no como un fracaso.

3. Puesta en Común y Debate: Los estudiantes comparten sus estrategias y soluciones con la clase. Se discuten los diferentes enfoques, los errores cometidos, y las razones por las que algunas soluciones funcionan y otras no.

4. Institucionalización: El profesor guía la discusión para formalizar el nuevo conocimiento que ha surgido de la resolución del problema. Se establecen definiciones, reglas, y procedimientos. Esto no es una "clase magistral", sino una síntesis de lo aprendido.

5. Aplicación y Profundización: Se proponen nuevos problemas que permitan a los estudiantes aplicar y profundizar el nuevo conocimiento. Esto consolida el aprendizaje y muestra la utilidad de lo aprendido.

Un ejemplo sencillo: en lugar de enseñar la fórmula del área de un rectángulo directamente, se podría presentar un problema donde se necesita calcular la cantidad de baldosas necesarias para cubrir un piso. Los estudiantes, al intentar resolverlo, descubrirán la necesidad de multiplicar largo por ancho, antes de que la fórmula sea formalmente introducida.

La clave del éxito del AMR radica en la elección del problema inicial. Debe ser lo suficientemente desafiante para provocar la necesidad de aprender algo nuevo, pero no tan difícil que frustre al estudiante. Además, el profesor actúa como facilitador, guiando la discusión y asegurándose de que todos los estudiantes participen en el proceso de aprendizaje.